LA DIDÁCTICA DISCIPLINA PEDAGÓGICA APLICADA. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
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DIDÁCTICA DISCIPLINA
PEDAGÓGICA APLICADA
La didáctica es la disciplina
pedagógica que lleva a la práctica procesos, principios y normas, a fin de que
el estudiante aprenda y se desarrolle íntegra e integralmente. La didáctica promueve
la mejora continua del profesorado a través de la reflexión continua de su
práctica docente (Vera, 2016, pág. 33).
Para Miranda (2017) la Didáctica
es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y la aportación de
los modelos, enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las
decisiones educativas y hacer avanzar el pensamiento, base de la instrucción y
el desarrollo reflexivo del saber cultural y artístico (pág. 2).
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Según Noriega (2015) los
principios didácticos pueden definirse como los postulados generales que se
derivan de las leyes que rigen la enseñanza, fundamentos para la conducción de
la enseñanza categorías que definen los métodos de aplicación de las leyes de
la enseñanza en correspondencia con esta, guía para la acción condiciones
didácticas que determinan la fundamentación pedagógica de todas las acciones
del proceso docente (pág. 1).
El conocimiento y aplicación de
los principios didácticos en el quehacer docente proporcionan las condiciones
adecuadas para orientar el proceso enseñanza - aprendizaje. Su observancia
sistemática evita la dirección a ciegas, sin rumbo. Los principios didácticos
constituyen los lineamientos rectores en el planeamiento didáctico y en su
desarrollo. Son la base para seleccionar los medios de enseñanza, asignar
tareas y evaluar aprendizajes (Ruvalcaba, pág. 1).
Herrán (2008) manifiesta cinco principios
didácticos que se subdividen en otros:
1. Principios relativos a condiciones de enseñanza
a) Sentimiento, afecto y razón: Implica lo subjetivo en la relación docente-estudiante.
a) Clima social del aula: Hace referencia al respecto didáctico del docente, su cercanía e implicación en el grupo, sus procesos y competencias.
b) Aprendizaje formativo: El alumno debe desarrollar capacidades críticas, y obtener aprendizajes relevantes.
c) Personalización, atención a la diversidad e inclusión: La enseñanza se debe adecuar a las características de cada alumno.
d) Educación con y de la familia: La educación es una tarea compartida, a nivel educativo y familiar.
a) Sentimiento, afecto y razón: Implica lo subjetivo en la relación docente-estudiante.
b) Autoridad docente: El docente permite exigir más al alumno y actúa como
prevención de la indisciplina.
c) Autodisciplina escolar: La autodisciplina es un valor en consecuencia de orden y voluntad.
2. Principios relativos a intenciones de
enseñanzac) Autodisciplina escolar: La autodisciplina es un valor en consecuencia de orden y voluntad.
a) Clima social del aula: Hace referencia al respecto didáctico del docente, su cercanía e implicación en el grupo, sus procesos y competencias.
b) Aprendizaje formativo: El alumno debe desarrollar capacidades críticas, y obtener aprendizajes relevantes.
c) Personalización, atención a la diversidad e inclusión: La enseñanza se debe adecuar a las características de cada alumno.
d) Educación con y de la familia: La educación es una tarea compartida, a nivel educativo y familiar.
3. Principios relativos a la orientación
didáctica del alumno
a) Motivación formativa: La motivación activa orienta los comportamientos, implica una mejora personal y del entorno desde el conocimiento.
b) Estudio y de pensamiento propio: La comprensión implica asimilar un conocimiento, que éste sea significativo y no olvidarlo inmediatamente.
c) Trabajo en equipo, cooperación y autonomía: El trabajo en equipo se realiza en función de una meta en común.
d) Autoevaluación continua y formadora: Se basa en una enseñanza que ayudar al alumno a hacerse más dueño de sí mismo, básicamente analizarse para mejorar.
4. Principios relativos a una transversalidad necesaria
a) Desarrollo integral del conocimiento: Aprendizaje por descubrimiento, actitud para la investigación, valoración del conocimiento científico.
a) Motivación formativa: La motivación activa orienta los comportamientos, implica una mejora personal y del entorno desde el conocimiento.
b) Estudio y de pensamiento propio: La comprensión implica asimilar un conocimiento, que éste sea significativo y no olvidarlo inmediatamente.
c) Trabajo en equipo, cooperación y autonomía: El trabajo en equipo se realiza en función de una meta en común.
d) Autoevaluación continua y formadora: Se basa en una enseñanza que ayudar al alumno a hacerse más dueño de sí mismo, básicamente analizarse para mejorar.
4. Principios relativos a una transversalidad necesaria
a) Desarrollo integral del conocimiento: Aprendizaje por descubrimiento, actitud para la investigación, valoración del conocimiento científico.
b) Madurez personal y social: Comprende el ámbito individual, incluye el
equilibrio personal, desarrollo de responsabilidades y
de compromisos.
5. Principios didácticos de radicalidad posible
a) Educación para el reconocimiento y superación del ego(centrismo) humano: La creatividad, solidaridad o empatía pueden ser egocéntricas.
b) Educación para el autoconocimiento: Como respuesta a la pregunta “¿Quién soy?”
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS5. Principios didácticos de radicalidad posible
a) Educación para el reconocimiento y superación del ego(centrismo) humano: La creatividad, solidaridad o empatía pueden ser egocéntricas.
b) Educación para el autoconocimiento: Como respuesta a la pregunta “¿Quién soy?”
BIBLIOGRAFÍA
Herrán, A.
(2008). Principios didácticos para debate. Recuperado el 02 de julio de 2020, de uvirtual.uce.edu.ec: https://uvirtual.uce.edu.ec/pluginfile.php/1417092/mod_resource/content/1/didactica%20general%20Herran.pdf
Miranda, A. (2017). La Didáctica: disciplina
pedagógica aplicada. Obtenido de DocPlayer:
https://docplayer.es/35262443-La-didactica-disciplina-pedagogica-aplicada.html
Noriega, J. (2015). Principios didácticos.
Obtenido de SlideShare:
https://es.slideshare.net/julionoriega2/principios-didcticos-52439553
Vera, M. (2016). En La didáctica, disciplina pedagógica aplicada: campo de formación de estudiantes y profesores (págs. 29-34). Obtenido de https://pdfs.semanticscholar.org/26b9/16986caf1a91aafe4ecc686300271ab58551.pdf
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