LA DIDÁCTICA REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
En la actualidad el docente es un
guía o facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje, pero es importante
señalar que enseñanza es un proceso diferente al de aprendizaje, sin embargo,
estos se relacionan.
Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las drogas (pág. 2)
Enseñanza
La enseñanza no es un proceso instrumental que se dirija a
fines ya pre-fijados, sino que es una actividad abierta, reflexiva, compleja,
que no se orienta por reglas técnicas, sino que la elección de medios y fines
se rige por valores y criterios inmanentes al mismo proceso educativo (Granata, Barale, & Chafa, 2000, pág. 6).
Aprendizaje
Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las drogas (pág. 2)
PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
(Dra. Carmen Coloma)
¿Objetivos docentes no alcanzados?
Feuerstein (2006) puntualiza que el docente debe cumplir
requisitos al mediar entre el alumno y los procesos de enseñanza y aprendizaje,
los cuales son: la reciprocidad, intencionalidad, significado y sentimiento de
capacidad o autoestima (pág. 5). Esto quiere decir que el docente para cumplir
determinados objetivos debe ser didáctico y debe facilitar los recursos
adecuados, para obtener resultados de aprendizaje que sean significativos y
acorde a objetivos educativos.
A veces los objetivos del docente no son alcanzados porque el aprendizaje es un proceso comunicativo y de forma personal, la interferencia en esto es que cada persona aprende de diferente manera, contextualizando el aprendizaje por diferentes contenidos por medio de distintas metodologías que son presentadas por parte del docente y no siempre generan un conocimiento o aprendizaje significativo.
A veces los objetivos del docente no son alcanzados porque el aprendizaje es un proceso comunicativo y de forma personal, la interferencia en esto es que cada persona aprende de diferente manera, contextualizando el aprendizaje por diferentes contenidos por medio de distintas metodologías que son presentadas por parte del docente y no siempre generan un conocimiento o aprendizaje significativo.
BIBLIOGRAFÍA
Aprendizaje:
definición, factores y clases. (2000). Revista digital para profesionales
de la enseñanza. Recuperado el 02 de julio de 2020, de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4922.pdf
Granata, M., Barale, C., & Chafa, M. (2000). La
enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva
relación. Recuperado el 02 de julio de 2020, de Redalyc:
https://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdf
Parra, K. (2014). El docente y el uso de la
mediación en los procesos de. Recuperado el 02 de julio de 2020, de Redalyc:
https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140398009.pdf
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